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UNICABA: cómo fundamentar un proyecto repudiado por la comunidad, propios y opositores
En plan general de acción de gobierno porteño detalla los motivos para la creación de la primera Universidad Docente de la Ciudad. La iniciativa es rechazada por toda la comunidad educativa, muchos de los legisladores de Vamos Juntos y de los bloques opositores.
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La Comisión de Educación de la Legislatura porteña a cargo de Maximiliano Ferraro dio dictamen al proyecto para crear la Universidad Docente. Más allá de la convicción oficialista de avanzar con la creación de una “ley de la formación docente del sistema educativo de la Ciudad y creación de la UniCABA”, todos los bloques de la oposición que componen el Parlamento afirmaron a Revista Qué que no están a favor de UNICABA, ni siquiera los aliados políticos de Evolución; y coincidieron en que se trata de una “muerte lenta” de los Institutos de Formación Docente.
Convencidos con la factibilidad de la iniciativa que lleva la firma de Horacio Rodríguez Larreta, el plan de gobierno 2019-2021 fundamenta la necesidad de la Ciudad de contar con esta ley que también rechazan los propios legisladosres de Vamos Juntos, quienes critican que el Ejecutivo no logró conseguir que un funcionario o especialista en el tema pueda fundamentar la iniciativa.
"En consonancia con la transformación que se viene generando de orientar la escuela hacia el futuro, es necesario tener docentes capacitados para los desafíos que conlleva este cambio. Al ser la formación inicial la que sienta las bases del desarrollo profesional de los futuros docentes, constituyéndose en una instancia fundamental en su formación, se elaboró el proyecto para la creación de la UniCABA, con el objetivo de formar los futuros docentes desde su inicio de una manera vanguardista, moderna y versátil que se adapte a los cambios y a las exigencias de la escuela de hoy y del futuro", fundamenta el plan a largo plazo.
"Desde la UniCABA, se busca renovar y diversificar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan dar respuesta a las necesidades de las escuelas. Centrando la propuesta de mejora, tanto en la formación inicial como en la formación continua, entendiendo a ésta como motor del desarrollo profesional docente".
"Para ello consideramos necesario que la propuesta de la Universidad cuente con un programa de capacitación docente que jerarquice la función social de la misma, profesionalice el rol docente, promoviendo la construcción de competencias y valores asociados a la innovación, el compromiso social y el desarrollo del talento humano. Asimismo, que el modelo de docencia propuesto contemple un diseño curricular flexible orientado a estudiar, investigar y producir conocimientos en torno a contextos sociales complejos y mediante abordajes interdisciplinares.
"Este modelo que implica promover el desarrollo de habilidades del Siglo XXI, presupone la formación de profesores capacitados para descentralizar su rol y renovar la modalidad de enseñanza dejando de lado la "transmisión lineal de conocimiento".
Es importante incrementar el atractivo de la carrera docente, brindando alternativas de formación de las distintas dimensiones del ejercicio de docente, tanto vertical como horizontal. Por un lado, con el "Programa de liderazgo y gestión", "Curso básico de ascenso", "Directivos noveles" y "Directivos en práctica", para los actuales directivos y aspirantes ejercer cargos de conducción escolar. Por el otro lado, desde una perspectiva del desarrollo de la carrera de forma horizontal, vinculada a roles que van tomando mayor relevancia en la enseñanza dentro del aula, contamos con el "Programa de roles de acompañamiento" para formar mentores, tutores, entre otros".
"Con el objetivo de fomentar la vocación docente en adolescentes, se llevan a cabo diferentes programas y acciones. Por un lado, con la formación docente inicial, a través del "Programa Estímulo" que brinda a los estudiantes avanzados de los Profesorados de Educación Primaria, con buen desempeño de su cursada, la posibilidad de adelantar instancias de inmersión en la práctica educativa real, desempeñándose como auxiliares pedagógicos en las escuelas".
"Por otra parte, a través de "Elegí Enseñar", se orienta a promover y acompañar la opción por la docencia de estudiantes de la escuela media y último año de CENS (Centros Educativos de Nivel Secundario) con la finalidad fomentar el interés en los jóvenes y/o adultos en el área de la educación, como ámbito de inserción laboral futuro a través de una experiencia concreta que permita el intercambio y la exploración del mundo educativo.
Complementariamente, se dará continuidad al sistema de becas que facilita la permanencia de los estudiantes de los profesorados".
"Con el "Programa de Mentorazgo" se busca brindar acompañamiento durante un año a los nuevos directivos titulares de las escuelas, para mejorar la gestión institucional y pedagógica de los directivos", detalla el plan de gobierno hasta 2021.
Convencidos con la factibilidad de la iniciativa que lleva la firma de Horacio Rodríguez Larreta, el plan de gobierno 2019-2021 fundamenta la necesidad de la Ciudad de contar con esta ley que también rechazan los propios legisladosres de Vamos Juntos, quienes critican que el Ejecutivo no logró conseguir que un funcionario o especialista en el tema pueda fundamentar la iniciativa.
"En consonancia con la transformación que se viene generando de orientar la escuela hacia el futuro, es necesario tener docentes capacitados para los desafíos que conlleva este cambio. Al ser la formación inicial la que sienta las bases del desarrollo profesional de los futuros docentes, constituyéndose en una instancia fundamental en su formación, se elaboró el proyecto para la creación de la UniCABA, con el objetivo de formar los futuros docentes desde su inicio de una manera vanguardista, moderna y versátil que se adapte a los cambios y a las exigencias de la escuela de hoy y del futuro", fundamenta el plan a largo plazo.
"Desde la UniCABA, se busca renovar y diversificar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan dar respuesta a las necesidades de las escuelas. Centrando la propuesta de mejora, tanto en la formación inicial como en la formación continua, entendiendo a ésta como motor del desarrollo profesional docente".
"Para ello consideramos necesario que la propuesta de la Universidad cuente con un programa de capacitación docente que jerarquice la función social de la misma, profesionalice el rol docente, promoviendo la construcción de competencias y valores asociados a la innovación, el compromiso social y el desarrollo del talento humano. Asimismo, que el modelo de docencia propuesto contemple un diseño curricular flexible orientado a estudiar, investigar y producir conocimientos en torno a contextos sociales complejos y mediante abordajes interdisciplinares.
"Este modelo que implica promover el desarrollo de habilidades del Siglo XXI, presupone la formación de profesores capacitados para descentralizar su rol y renovar la modalidad de enseñanza dejando de lado la "transmisión lineal de conocimiento".
Es importante incrementar el atractivo de la carrera docente, brindando alternativas de formación de las distintas dimensiones del ejercicio de docente, tanto vertical como horizontal. Por un lado, con el "Programa de liderazgo y gestión", "Curso básico de ascenso", "Directivos noveles" y "Directivos en práctica", para los actuales directivos y aspirantes ejercer cargos de conducción escolar. Por el otro lado, desde una perspectiva del desarrollo de la carrera de forma horizontal, vinculada a roles que van tomando mayor relevancia en la enseñanza dentro del aula, contamos con el "Programa de roles de acompañamiento" para formar mentores, tutores, entre otros".
"Con el objetivo de fomentar la vocación docente en adolescentes, se llevan a cabo diferentes programas y acciones. Por un lado, con la formación docente inicial, a través del "Programa Estímulo" que brinda a los estudiantes avanzados de los Profesorados de Educación Primaria, con buen desempeño de su cursada, la posibilidad de adelantar instancias de inmersión en la práctica educativa real, desempeñándose como auxiliares pedagógicos en las escuelas".
"Por otra parte, a través de "Elegí Enseñar", se orienta a promover y acompañar la opción por la docencia de estudiantes de la escuela media y último año de CENS (Centros Educativos de Nivel Secundario) con la finalidad fomentar el interés en los jóvenes y/o adultos en el área de la educación, como ámbito de inserción laboral futuro a través de una experiencia concreta que permita el intercambio y la exploración del mundo educativo.
Complementariamente, se dará continuidad al sistema de becas que facilita la permanencia de los estudiantes de los profesorados".
"Con el "Programa de Mentorazgo" se busca brindar acompañamiento durante un año a los nuevos directivos titulares de las escuelas, para mejorar la gestión institucional y pedagógica de los directivos", detalla el plan de gobierno hasta 2021.